公共卫生伦理对预防医学生的思想政治教育价值(3)

三、公共卫生伦理对预防医学生思想政治教育的启示

公共卫生伦理对公共卫生实践的约束对卫生领域职业人的德性提出要求。大学生思想政治教育工作是高校立德树人的根本路径,是提高学生思想政治素质、道德品质的重要手段,切实关系着人才培养质量和中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。蕴含着马克思主义理论价值的公共卫生伦理,丰富了预防医学生思想政治教育的内容,有助于高校完善预防医学生的培养体系,助力公共卫生人才培养质量的提高和新冠肺炎疫情过后我国公共卫生事业的进一步发展。

(一)加强工具理性和价值理性辩证统一的教育与引导

工具理性是指人们以功利为目标,对实现目的的手段、方法、途径等格外重视的思维和态度。行动者纯粹从效果最大化的角度考虑,注重手段的适用性和有效性,强调物质的、眼前的、可见的利益,以可计算、可衡量的标准看待问题。价值理性是人“通过有意识地对一个特定举止的伦理的、美学的、宗教的或作其它阐释的无条件的固有价值的纯粹信仰”[5],行动者关注动机的纯正和手段的正确选择去实现意欲达到的目的,而不管结果如何。在实践活动中,工具是价值实现的手段,价值是工具运用的目标,两者和谐统一才能促进人和社会的科学发展。在效用原则中,净效益最大化、负效益最小化的目标正是对工具理性和价值理性之间辩证统一的要求。然而工具理性在促进科学技术和生产力发展的同时被盲目崇拜和滥用,导致价值理性的缺位,遮避了人的精神价值和存在意义。现实情况下两种理性之间的断裂,限制了公共卫生事业的发展,也阻碍着公卫专业学生的全面发展。

公共卫生的公益性和群体健康的终极追求蕴含着丰富的价值意义,其作为公共服务的属性决定了其价值作用大于工具作用。习近平总书记在其对卫生与健康的重要论述中明确我国卫生事业的发展要以人民为中心、以健康为根本的价值旨归,指出：“要树立大卫生、大健康的概念,把以治病为中心转变为以人民健康为中心”[6]。国家的健康发展观和人民对健康的需求正在从工具理性向价值理性转变,呼唤着预防医学生职业选择和职业活动中价值理性的回归。从学生个体发展的角度来看,工具理性是满足其物质生活资料需要的必然选择,但人既是物质的也是精神的,个体价值必须统一到社会价值中才能够确证自我存在的意义。公共卫生事业为学生提供了手段自我和目的自我统一的场域,鉴于其公共性和公益性的特征,思想政治教育中要对学生加强价值理性为主、工具理性和价值理性辩证统一的教育引导。

(二)加强社会主义公正观的教育和实践

公共卫生作为公共服务有着促进社会公平的目的,因此加强预防医学生公正观的教育既是促进其在未来的职业中秉承公正原则开展公共卫生实践活动,也是回应学生对于公正问题的心理需求和实际需要,并通过个人与社会的互动来促进社会的公平正义。

公正是对每个现实的人的价值、地位平等的反映,其应然状态是每个社会成员都享有最广泛的平等自由的权利,且社会经济政治制度安排能够合理的保障每个社会成员能够享有最广泛的平等自由的权利。社会主义遵崇集体主义,这是对“人是一切社会关系总和”的本质的秉承,要求其中的成员具备公正这样一种集体主义德性,正确看待自己和集体的关系、自己和他人的关系,视他人的权利利益与自己的同等重要,在分配中自觉遵循公正的原则。习近平总书记将“以人民为中心”作为新时期的发展思想核心,继承了马克思主义政治经济学的根本立场,在公共卫生领域的语境中即为以人民健康为中心,增进人民的健康福祉。在社会主义制度下,人民不是指具有一定社会地位、某些经济特权的部分人,“无产阶段的运动是绝大多数人的,为绝大多数人谋利益的独立的运动”。因此,要将全体人民健康利益同等对待,尤其要对经济、社会地位相对较低的人群给予额外关注,“一个也不能少”,才能称为名副其实的“公共卫生”[1]。

对学生公正观的教育不仅要从思想和理论的层面回应学生关切,也要在校园生活中营造公正的氛围,在与学生利益相关的奖惩助贷等工作中完善制度、践行公正理念和原则,以切身体验增强学生建立正确公正观的信心。

(三)加强尊重品质和互助观教育和养成

从人的自由个体的角度来说,每个人都应该有平等的生命权和发展权,人的自由全面的发展是每个人的终极目标;从实践性来讲,人不是孤立的个体,与自然、其它个体等对象间产生了各种各样的交换关系,形成了社会和共同体。在人与自然、人与社会及人与自我的交互关系中,存在着各式各样的利益冲突与矛盾,尊重和互助则为解决矛盾与冲突,实现个体和社会的共同发展提供了必然选择。尊重和互助不仅包含履行相应的权利和义务,以及主动的利他行为,也包含在必要的时候让渡个人的部分权利以满足社会总体利益的获得。在校内的集体建设中,弘扬尊重和互助的精神,积极创造互助的环境和条件,引导学生的实践行动;提供学生更多的社会实践和志愿服务的机会,鼓励学生用所学的专业知识和能力积极服务校内外人群的需求,在实施互助行为的过程中体会内心的充实感愉悦感,在交流和反思中进一步强化尊重品质和互助观的养成。

文章来源：《华南预防医学》 网址: http://www.hnyfyxzz.cn/qikandaodu/2021/0127/423.html