显微数码互动系统在医学细胞生物学实验教学中(2)

2.3 提高实验报告真实性

传统实验报告都是学生在课堂上边观察边用笔将细胞微观结构画在纸上，而涉及染色体制备这些实验由于课堂时间紧张，学生只能课后凭印象作图[10]。这样的实验报告准确性和保存都存在一定的困难。而且，有些学生因课堂实验未完成，课后直接通过抄袭完成实验报告，不能真实的反应每个学生的实验结果。而使用显微数码互动系统后，每个学生的实验结果将出现个性化，不再出现重复结果的现象。学生一方面可以进行拍摄并保存结果至教师端电脑中，也可以下载手机APP，直接拍摄照片保存在个人手机上。实验报告可以采用电子版形式也可以将拍摄的照片进行打印粘贴于纸质版报告中。

3 教学效果

显微数码互动系统的使用，激发了学员的好奇、分析、思考和观察能力，提高了学员的实践能力和创新意识。师生间的互动能够促进学员发现并提出问题，并提高学员分析问题和解决问题的能力，有助于对理论知识的深入理解和掌握[11-12]。

显微数码互动系统可以强化实验教学目标，丰富实验教学课程，增加了实验的效率，促进实验教学的全面改革。实验教学课程改革后，删除不相适应的教学内容，多余的课时增加了新的教学内容，让学员能够掌握更多的知识和实验技能[13-16]。

对显微数码互动教学进行调查问卷后，结果显示98%的学员认为该教学模式很满意，且能够帮助他们对理论和实验课程的理解与掌握。而且学员对实验内容改革较为满意，许多学员希望增加一些实验结果示例图有助于帮助学员对自己实验结果进行自我评价。

4 结论

显微数码互动系统作为医学细胞生物学实验课的辅助教学手段，一方面极大地促进了学员对所学理论知识的理解和掌握，另一方面增强了师生之间对实验过程和结果的交流沟通，更生动地展现了实验效果。另外，显微数码互动系统的使用有助于提高学员的积极性，加深对理论知识的理解，锻炼了学员的综合能力，同时也迫使教员紧跟科研前沿，不断进行教学改革。

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文章来源：《华南预防医学》 网址: http://www.hnyfyxzz.cn/qikandaodu/2021/0513/599.html