探讨预防医学传统教学模式向慕课教学模式转变(2)

4 高校预防医学传统教学模式向慕课教学模式转变路径

4.1 预防医学课程内容的选择与建设

慕课在制作的过程中只需要高校准备简单的录制设备，开设一门慕课需要几个月的时间进行设计、规划、录制、编辑。首先要对教师进行全面的培训，让教师可以根据预防医学的课程进行整合教学内容，并进行选择与制作一些教学视频，在此过程中教师要充分准备慕课教学内容，融入实际的教学实例，引导学生自主的学习，课后作业有不懂的可以通过论坛、微信、QQ等向同学或老师提问、讨论解决，为学生提供更多的思路和方法，给教师减少检查作业的时间。如：在学习《生物学》时，教师拟定一个大纲，让学生根据大纲进行自主学习，大纲中可以包括：课程概述、授课目标、成绩要求、课程大纲、预备知识、参考资料等。教师在设计课程内容时，先从慕课平台上下载与生物学教学内容相关的视频，然后录制一些实际的案例，将理论和案例进行整合，学生通过视频、动画、音频等更有效的进行学习。

4.2 预防医学实验课程运用虚拟仿真技术

预防医学实验性学科，理论上的学习大部分是为了实验操作做铺垫。预防医学专业涵盖很多内容，所以会涉及很多医学实验仪器，而这些是影响教学效果的重点，在高校进行预防医学课程的学习时，慕课可以运用虚拟仿真技术进行授课，进行远程互动，让学生能掌握现场调查和实验室检测技术。仿真技术与慕课的完美结合，可以在慕课教学中同时完成实验课程的教学，同时开发预防医学实验教学的软件，使学生能在高度仿真虚拟实验室的环境中完成预防医学的实验教学课程。如，疫情现场是不可以让学生进行实地试验和场景复制的，以防更多的学习者被感染病毒，因此，结合慕课平台，将慕课和虚拟仿真性技术相结合，将实际生活中的疫情现场变为远程的实验室，设计多学科、多场景的疫情处理综合性的教学实验，传授防控传染病的技能，让预防医学专业的学生掌握现场调查和实验室检测技术，提高学生学习的积极性。

4.3 借助慕课平台优化预防医学传统教学模式

慕课平台可以免费、无门槛的提供丰富的优质学习资源，在预防医学教学中应用慕课教学形式，可以优化传统的教学模式。虽然传统教学可以让学生进行系统的学习知识，但是存在较多的弊端，慕课的出现可以有效弥补传统教学中的弊端，为学生提供丰富的教学资源，以学生为主体，实现学生教学内容个性化学习，学习的过程更加灵活多样，教学评价多样，不仅是教师的评价，还是同学间的评价，让慕课教学的优势充分发挥出来，推动医学教学模式的改革，从而提高教学效率，培养更多有用的医学人才。

4.4 提升预防医学教学效果

当慕课教学方式能够充分融入到预防医学教育过程的时候，学生对预防医学的学习体验将得到一定程度的提升。慕课教学形式可以提高学生学习的积极性，因此可以让学生主动参与教学中，享受优质的教学资源，不受时间和地点的限制，无国界的与医学人才进行交流分享，提升学生学习的效率，使学习效果更加显著。慕课教学形式可以丰富教师的教学课堂，让教师从传统教学的课堂中解放出来，有更多的时间与学生进行预防医学知识的讨论，帮助学生解答各种问题，同时也可帮助教师提升自己专业素养。

5 结束语

综上所述，在高校预防医学教学中应用慕课信息化教学模式对传统的教学模式是一种冲击，转变了高校医学教学的模式，为预防医学教学提供了更多的机遇，因此，在高校预防医学教学中应用慕课，不仅可以提高教学质量和效率，还有利于学生随时随地个性化的学习，提高学习的积极性和主动性，帮助学生与世界上更多的医学人士进行相互交流和探讨，让预防医学更加有技术上的进步，为医学发展提供有利的平台。慕课符合现代化教学的发展，教师不断地对慕课进行创新，充分发挥慕课教学的优势，促进高校预防医学教学的水平，从而培养出更多有用的医学人才。

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文章来源：《华南预防医学》 网址: http://www.hnyfyxzz.cn/qikandaodu/2021/0128/426.html